A. 《化工原理》课程已建设成为国家级精品课程

     化工原理是化工类及相关专业的一门技术基础课程，以建成国内高校一流课程为目标，化工原理教研室近年来进行了一系列的教学改革和课程建设，包括高水平师资队伍的建设，教学内容、教学手段及教学方法的丰富和更新，同时注重教学与科研工作的相互促进。曾获得国家级优秀教学成果奖2项，省部级教学成果奖3项，北京化工大学教学成果奖多项。目前在研的国家级教改项目3项，北京市1项，校级4项，正在编写国家“十五”规划教材和北京市精品教材，并承担了国家自然科学基金、863等科研课题数十项，累计科研经费600余万元；为全国30多所高校和科研院所开发了实验装置，所开发的化工原理实验仿真软件被90多所高校使用。率先开发的化工原理多媒体素材库在教育部教改项目联合小组召开的、由30余所院校参加的教学观摩研讨会上引起极大的关注。所培养的学生获国际大学生数学建模比赛等奖项10项。本门课程特色可以概括为：
     1.探索出了一套培养非化工类专业学生掌握单元操作知识的有效方法
     2.具有国内先进示范性的实验教学，培养学生综合素质和创新能力
     3.率先开发出化工原理多媒体素材库，教学效果和效率大幅度提高
     4.建设“十五”国家级规划教材—《化工原理》，适应人才培养和科技发展的需要
     5. 探索出“循环式”教学模式，注重工程方法论

2001年化工原理评为北京化工大学首批样板课，2002年列为北京化工大学名牌课建设项目。2003年被评为北京市精品课程，2004年初被评为国家级精品课程。

北京化工大学首届教学名师杨祖荣教授向全国各校推广化工原理的教学成果

B. 《化工过程分析与合成》的课程建设

 　   按照《面向21世纪<化学工程与工艺>专业培养方案》关于“夯实基础，拓宽专业”的精神，在化工基础系列课程中设立《化工过程分析与合成》这一门必修课，主要是为了改变目前国内化学工程与工艺专业中，工艺知识的教育普遍薄弱的现状。《化工过程分析与合成》是将工程与工艺有机地结合起来，并通过系统优化的观点研究分析化工过程系统中的规律的一门课程。
　　在教学内容上：《化工过程分析与合成》是近年来整合力度较大的一门教材。该教材充分参考了国内外教材的基础上，形成了自身独有的特色：以典型的、现代的化学工艺过程作为研究对象、载体和实例，使学生学习并初步掌握有效地组织工艺流程，科学地确定系统的操作条件，以实现过程系统高效、平稳运行，达到所期望的技术、经济、环境和资源目标的方法，即系统工程的方法。同时从单纯突出系统工程方法论过渡到在介绍基本数学方法的基础上，强调注意运用系统工程思想和方法进行“案例”分析，突出实践性和综合性。
　　在考试方法上：通过独具特色的工程大作业（课程设计）的形式，引导学生主动地、自主地获取知识，使学生能在自主学习的过程中，尽快掌握化工过程分析与合成的思想和方法，并将这种思想和方法重新应用于化工实际过程中，得到了同学和各院校同行的普遍好评。
在教学方法上：在教学方法上，还注重采用启发式教学和趣味性教学，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。另一方面，在教学过程中，注意结合化学工程的最新研究成果，向学生介绍化学工程的前沿知识。
　　在教学手段上：充分发挥多媒体在多种渠道进行信息传播的优势，充分利用多种方式加强信息的传播，强化教学基本内容，提高教学效果。除多媒体教学外，我们还通过校园网建立了计算机远程辅助教学，开发了网上答疑系统，提高了教学效果。
　　在教学成果上：2002年出版了面向21世纪课程教材《化工过程分析与合成》，2003年在《高等工程教育研究》上发表2篇教改论文，《化工过程分析与合成》（修订）被列入北京市精品教材建设计划，2004年被评为北京市精品课程。2004年该课程的改革成果获北京化工大学教学成果二等奖。
　　2002年7月，在我校召开了包括天津大学、四川大学、上海交通大学、浙江大学等著名院校参加的《化工过程分析与合成》教学观摩、交流研讨会。2003年12月，在教育部组织的世行贷款国家级重点教改项目“化工类创新人才培养模式的改革”验收会上，《化工过程分析与合成》的建设与改革得到了多位院士、专家的高度评价。2004年8月，受教育部委托，由天津大学主办、北京化工大学协办，召开了“化工类创新人才培养模式”的教学成果推广会，《化工过程分析与合成》的教学成果向与会代表进行了介绍。

北京市精品课程《化工过程分析与合成》教师集体备课

C. 《现代化工技术选讲》课程获得了国内同行的认可

     通过对国内外高校化工类专业课程教学的广泛调研，提出包括十几讲内容的“化工前沿技术知识教育”的教学方案。从2000年开始，每年有大约120到180位同学参加学习。该课程的特点为：
     1.引导学生善思、敢想、有创见、有个性、不迷信、勇于探索；
     2. 使学生对科技发展前沿和重大问题具有敏感的视角和准确的判断力；
     3.扩大知识面，强化超前意识，使培养的高层次科技人才在激烈的全球市场经济竞争中具有良好的品格、适应能力和应变能力；
     4.倡导刻苦钻研精神和锲而不舍的作风，使学生在未来社会的时间与科技竞争中不断充实自己和超越自己。

以该课程教学改革为主所取得的成果发表在《中国大学教育》上。